Dieses Orientierungsmodul definiert den Umfang von Statistik für die Forschung, typische Anwendungsfälle und die Rolle des Themas in Forschung, Wissenschaft und akademische Kompetenzen. Lernende klären Kursziele, Voraussetzungen, Lernplan und Erfolgskriterien. Forschung beginnt mit einer fokussierten Frage, die mit geeigneten Nachweisen beantwortet werden kann. Eine Stichprobe sollte transparent ausgewählt werden, damit Grenzen und mögliche Verzerrungen verstanden werden.

1. Statistik für die Forschung — Einstieg, Ziele und Lernplan — Lernziele und zentrale Fachkenntnisse
2. Statistik für die Forschung — Einstieg, Ziele und Lernplan — Begriffe, Terminologie und praktische Bedeutung
3. Statistik für die Forschung — Einstieg, Ziele und Lernplan — Schrittweise Anwendung einer Methode, eines Werkzeugs oder Arbeitsablaufs
4. Statistik für die Forschung — Einstieg, Ziele und Lernplan — Realistischer Fall, Praxisaufgabe und Fehleranalyse
5. Statistik für die Forschung — Einstieg, Ziele und Lernplan — Wissenscheck, Qualitätskontrolle und kurze Bewertung

Praxis: Definieren Sie Ihr Lernziel, bewerten Sie Ihren aktuellen Wissensstand und legen Sie eine Arbeits- und Nachweismappe für den Kurs an.

Prüfung und Abschluss: Am Ende sollen Lernende Umfang, Grenzen und das eigene Lernziel klar erklären können.

Dieses Modul vermittelt Grundbegriffe, Fachterminologie und wichtige Abgrenzungen in Statistik für die Forschung anhand realistischer Beispiele aus Forschung, Wissenschaft und akademische Kompetenzen. Eine Literaturübersicht zeigt vorhandenes Wissen, Meinungsunterschiede und Lücken und vermeidet unnötige Wiederholung. Reliabilität betrifft die Konsistenz einer Messung, Validität die Frage, ob die Studie tatsächlich den beabsichtigten Sachverhalt misst oder stützt.

1. Statistik für die Forschung — Grundbegriffe und Fachterminologie — Lernziele und zentrale Fachkenntnisse
2. Statistik für die Forschung — Grundbegriffe und Fachterminologie — Begriffe, Terminologie und praktische Bedeutung
3. Statistik für die Forschung — Grundbegriffe und Fachterminologie — Schrittweise Anwendung einer Methode, eines Werkzeugs oder Arbeitsablaufs
4. Statistik für die Forschung — Grundbegriffe und Fachterminologie — Realistischer Fall, Praxisaufgabe und Fehleranalyse
5. Statistik für die Forschung — Grundbegriffe und Fachterminologie — Wissenscheck, Qualitätskontrolle und kurze Bewertung

Praxis: Erstellen Sie ein Mini-Glossar mit mindestens zehn Begriffen, erklären Sie jeden in eigenen Worten und ergänzen Sie ein Anwendungsbeispiel.

Prüfung und Abschluss: Lernende sollen Begriffe präzise definieren, verwandte Konzepte unterscheiden und im passenden Kontext verwenden können.

Dieses Modul verbindet zentrale Prinzipien, Modelle und Rahmenwerke von Statistik für die Forschung und untersucht Annahmen, Nutzen und Grenzen in Forschung, Wissenschaft und akademische Kompetenzen. Das Forschungsdesign muss zur Frage passen: quantitative Methoden messen Variablen und prüfen Muster numerisch, qualitative Methoden untersuchen Bedeutungen und Erfahrungen, Mixed Methods verbinden beide. Korrelation allein beweist keine Kausalität.

1. Statistik für die Forschung — Kernprinzipien, Modelle und Rahmenwerke — Lernziele und zentrale Fachkenntnisse
2. Statistik für die Forschung — Kernprinzipien, Modelle und Rahmenwerke — Begriffe, Terminologie und praktische Bedeutung
3. Statistik für die Forschung — Kernprinzipien, Modelle und Rahmenwerke — Schrittweise Anwendung einer Methode, eines Werkzeugs oder Arbeitsablaufs
4. Statistik für die Forschung — Kernprinzipien, Modelle und Rahmenwerke — Realistischer Fall, Praxisaufgabe und Fehleranalyse
5. Statistik für die Forschung — Kernprinzipien, Modelle und Rahmenwerke — Wissenscheck, Qualitätskontrolle und kurze Bewertung

Praxis: Vergleichen Sie zwei Ansätze oder Modelle hinsichtlich Stärken, Grenzen, benötigter Eingaben und erwarteter Ergebnisse.

Prüfung und Abschluss: Lernende sollen die Auswahl eines Modells oder Rahmens begründen und dessen Grenzen erläutern können.

Dieses Modul führt in Werkzeuge, Ressourcen und professionelle Arbeitsabläufe von Statistik für die Forschung ein – von Eingaben und Dokumentation bis zu fertigen Ergebnissen in Forschung, Wissenschaft und akademische Kompetenzen. Eine Stichprobe sollte transparent ausgewählt werden, damit Grenzen und mögliche Verzerrungen verstanden werden. Ethische Forschung verlangt gegebenenfalls informierte Einwilligung, Datenschutz, ehrliche Berichterstattung und Umgang mit Interessenkonflikten.

1. Statistik für die Forschung — Werkzeuge, Ressourcen und professionelle Arbeitsabläufe — Lernziele und zentrale Fachkenntnisse
2. Statistik für die Forschung — Werkzeuge, Ressourcen und professionelle Arbeitsabläufe — Begriffe, Terminologie und praktische Bedeutung
3. Statistik für die Forschung — Werkzeuge, Ressourcen und professionelle Arbeitsabläufe — Schrittweise Anwendung einer Methode, eines Werkzeugs oder Arbeitsablaufs
4. Statistik für die Forschung — Werkzeuge, Ressourcen und professionelle Arbeitsabläufe — Realistischer Fall, Praxisaufgabe und Fehleranalyse
5. Statistik für die Forschung — Werkzeuge, Ressourcen und professionelle Arbeitsabläufe — Wissenscheck, Qualitätskontrolle und kurze Bewertung

Praxis: Entwerfen Sie einen Beispielprozess mit Eingabe, Werkzeug/Ressource, Arbeitsschritt, Ausgabe, Kontrollpunkt und gespeichertem Nachweis.

Prüfung und Abschluss: Lernende sollen geeignete Werkzeuge auswählen und einen durchgängig nachvollziehbaren Arbeitsablauf aufbauen können.

Dieses Modul überführt Statistik für die Forschung in schrittweise anwendbare Methoden und behandelt Methodenauswahl, Reihenfolge, Entscheidungspunkte, Kontrollen und Ergebnisprüfung in Forschung, Wissenschaft und akademische Kompetenzen. Reliabilität betrifft die Konsistenz einer Messung, Validität die Frage, ob die Studie tatsächlich den beabsichtigten Sachverhalt misst oder stützt. Akademisches Schreiben trennt Nachweis und Interpretation und zitiert Quellen.

1. Statistik für die Forschung — Methoden, Techniken und schrittweise Anwendung — Lernziele und zentrale Fachkenntnisse
2. Statistik für die Forschung — Methoden, Techniken und schrittweise Anwendung — Begriffe, Terminologie und praktische Bedeutung
3. Statistik für die Forschung — Methoden, Techniken und schrittweise Anwendung — Schrittweise Anwendung einer Methode, eines Werkzeugs oder Arbeitsablaufs
4. Statistik für die Forschung — Methoden, Techniken und schrittweise Anwendung — Realistischer Fall, Praxisaufgabe und Fehleranalyse
5. Statistik für die Forschung — Methoden, Techniken und schrittweise Anwendung — Wissenscheck, Qualitätskontrolle und kurze Bewertung

Praxis: Wählen Sie eine realistische Aufgabe und gliedern Sie sie in Vorbereitung, Durchführung, Prüfung und Verbesserung; definieren Sie für jede Phase ein Erfolgskriterium. Erstellen Sie einen Mini-Forschungsplan: eine fokussierte Frage, fünf Suchbegriffe, Ein-/Ausschlusskriterien, Design und Stichprobe, zwei mögliche Verzerrungen, eine ethische Schutzmaßnahme, Hauptvariablen/-themen und einen Plan für Zitation und Nachweise.

Prüfung und Abschluss: Lernende sollen die Methode anwenden, ihre Reihenfolge begründen und die Ergebnisprüfung erklären können.

Dieses Modul entwickelt Fähigkeiten in Statistik für die Forschung durch geführte Praxis, Anpassung, Feedback, Fehlerdiagnose und schrittweise Verbesserung in Forschung, Wissenschaft und akademische Kompetenzen. Korrelation allein beweist keine Kausalität. Forschung beginnt mit einer fokussierten Frage, die mit geeigneten Nachweisen beantwortet werden kann.

1. Statistik für die Forschung — Geführte Praxis und Kompetenzaufbau — Lernziele und zentrale Fachkenntnisse
2. Statistik für die Forschung — Geführte Praxis und Kompetenzaufbau — Begriffe, Terminologie und praktische Bedeutung
3. Statistik für die Forschung — Geführte Praxis und Kompetenzaufbau — Schrittweise Anwendung einer Methode, eines Werkzeugs oder Arbeitsablaufs
4. Statistik für die Forschung — Geführte Praxis und Kompetenzaufbau — Realistischer Fall, Praxisaufgabe und Fehleranalyse
5. Statistik für die Forschung — Geführte Praxis und Kompetenzaufbau — Wissenscheck, Qualitätskontrolle und kurze Bewertung

Praxis: Bearbeiten Sie dieselbe Aufgabe in zwei unterschiedlichen Szenarien und vergleichen Sie, welche Schritte sich ändern und warum. Erstellen Sie einen Mini-Forschungsplan: eine fokussierte Frage, fünf Suchbegriffe, Ein-/Ausschlusskriterien, Design und Stichprobe, zwei mögliche Verzerrungen, eine ethische Schutzmaßnahme, Hauptvariablen/-themen und einen Plan für Zitation und Nachweise.

Prüfung und Abschluss: Lernende sollen Feedback nutzen, Fehler erkennen und eine verbesserte zweite Version erstellen können.

Dieses Modul überträgt Statistik für die Forschung auf Problemlösung und Entscheidungsfindung anhand realistischer Fälle aus Forschung, Wissenschaft und akademische Kompetenzen, einschließlich unvollständiger Informationen, Zeitdruck und konkurrierender Ziele. Ethische Forschung verlangt gegebenenfalls informierte Einwilligung, Datenschutz, ehrliche Berichterstattung und Umgang mit Interessenkonflikten. Eine Literaturübersicht zeigt vorhandenes Wissen, Meinungsunterschiede und Lücken und vermeidet unnötige Wiederholung.

1. Statistik für die Forschung — Reale Fälle, Problemlösung und Entscheidungsfindung — Lernziele und zentrale Fachkenntnisse
2. Statistik für die Forschung — Reale Fälle, Problemlösung und Entscheidungsfindung — Begriffe, Terminologie und praktische Bedeutung
3. Statistik für die Forschung — Reale Fälle, Problemlösung und Entscheidungsfindung — Schrittweise Anwendung einer Methode, eines Werkzeugs oder Arbeitsablaufs
4. Statistik für die Forschung — Reale Fälle, Problemlösung und Entscheidungsfindung — Realistischer Fall, Praxisaufgabe und Fehleranalyse
5. Statistik für die Forschung — Reale Fälle, Problemlösung und Entscheidungsfindung — Wissenscheck, Qualitätskontrolle und kurze Bewertung

Praxis: Erstellen Sie eine Fallanalyse mit Problem, bestätigten Fakten, Annahmen, Optionen, gewählter Lösung und Begründung. Erstellen Sie einen Mini-Forschungsplan: eine fokussierte Frage, fünf Suchbegriffe, Ein-/Ausschlusskriterien, Design und Stichprobe, zwei mögliche Verzerrungen, eine ethische Schutzmaßnahme, Hauptvariablen/-themen und einen Plan für Zitation und Nachweise.

Prüfung und Abschluss: Lernende sollen Optionen unter Unsicherheit vergleichen und Entscheidungen mit Nachweisen und klarer Begründung vertreten können.

Dieses Modul behandelt Qualität, Ethik, Risiko, Sicherheit und Berufsstandards in Statistik für die Forschung sowie Genauigkeit, Datenschutz, Verantwortung und Dokumentation in Forschung, Wissenschaft und akademische Kompetenzen. Akademisches Schreiben trennt Nachweis und Interpretation und zitiert Quellen. Das Forschungsdesign muss zur Frage passen: quantitative Methoden messen Variablen und prüfen Muster numerisch, qualitative Methoden untersuchen Bedeutungen und Erfahrungen, Mixed Methods verbinden beide.

1. Statistik für die Forschung — Qualität, Ethik, Risiko, Sicherheit und Berufsstandards — Lernziele und zentrale Fachkenntnisse
2. Statistik für die Forschung — Qualität, Ethik, Risiko, Sicherheit und Berufsstandards — Begriffe, Terminologie und praktische Bedeutung
3. Statistik für die Forschung — Qualität, Ethik, Risiko, Sicherheit und Berufsstandards — Schrittweise Anwendung einer Methode, eines Werkzeugs oder Arbeitsablaufs
4. Statistik für die Forschung — Qualität, Ethik, Risiko, Sicherheit und Berufsstandards — Realistischer Fall, Praxisaufgabe und Fehleranalyse
5. Statistik für die Forschung — Qualität, Ethik, Risiko, Sicherheit und Berufsstandards — Wissenscheck, Qualitätskontrolle und kurze Bewertung

Praxis: Erstellen Sie eine Risiko- und Qualitätscheckliste mit mindestens fünf Risiken, Präventionskontrollen, Prüfmethoden und Eskalationsschritten.

Prüfung und Abschluss: Lernende sollen Kriterien für hochwertige und ethische Ergebnisse definieren, wesentliche Risiken erkennen und geeignete Kontrollen empfehlen können.

Dieses fortgeschrittene Modul integriert Wissen aus Statistik für die Forschung in ein Projekt mit Ziel, Umfang, Aufgabenpaketen, Ressourcen, Qualitätsindikatoren und Lieferergebnissen für Forschung, Wissenschaft und akademische Kompetenzen. Forschung beginnt mit einer fokussierten Frage, die mit geeigneten Nachweisen beantwortet werden kann. Eine Stichprobe sollte transparent ausgewählt werden, damit Grenzen und mögliche Verzerrungen verstanden werden.

1. Statistik für die Forschung — Fortgeschrittene Praxis, Projekt und Arbeitsintegration — Lernziele und zentrale Fachkenntnisse
2. Statistik für die Forschung — Fortgeschrittene Praxis, Projekt und Arbeitsintegration — Begriffe, Terminologie und praktische Bedeutung
3. Statistik für die Forschung — Fortgeschrittene Praxis, Projekt und Arbeitsintegration — Schrittweise Anwendung einer Methode, eines Werkzeugs oder Arbeitsablaufs
4. Statistik für die Forschung — Fortgeschrittene Praxis, Projekt und Arbeitsintegration — Realistischer Fall, Praxisaufgabe und Fehleranalyse
5. Statistik für die Forschung — Fortgeschrittene Praxis, Projekt und Arbeitsintegration — Wissenscheck, Qualitätskontrolle und kurze Bewertung

Praxis: Entwerfen Sie ein kleines Abschlussprojekt mit Ziel, Umfang, fünf Aufgaben, zwei Risiken, zwei Qualitätsindikatoren und einem konkreten Lieferergebnis. Erstellen Sie einen Mini-Forschungsplan: eine fokussierte Frage, fünf Suchbegriffe, Ein-/Ausschlusskriterien, Design und Stichprobe, zwei mögliche Verzerrungen, eine ethische Schutzmaßnahme, Hauptvariablen/-themen und einen Plan für Zitation und Nachweise.

Prüfung und Abschluss: Lernende sollen mehrere Kompetenzen in einem Projekt verbinden und die Beziehung zwischen Plan und tatsächlichem Ergebnis zeigen können.

Das Abschlussmodul bündelt das Gelernte aus Statistik für die Forschung, überführt es in Portfolio- und Karriereanwendung in Forschung, Wissenschaft und akademische Kompetenzen und bereitet auf die Abschlussprüfung vor. Eine Literaturübersicht zeigt vorhandenes Wissen, Meinungsunterschiede und Lücken und vermeidet unnötige Wiederholung. Reliabilität betrifft die Konsistenz einer Messung, Validität die Frage, ob die Studie tatsächlich den beabsichtigten Sachverhalt misst oder stützt.

1. Statistik für die Forschung — Abschlussbewertung, Portfolio und Karriereanwendung — Lernziele und zentrale Fachkenntnisse
2. Statistik für die Forschung — Abschlussbewertung, Portfolio und Karriereanwendung — Begriffe, Terminologie und praktische Bedeutung
3. Statistik für die Forschung — Abschlussbewertung, Portfolio und Karriereanwendung — Schrittweise Anwendung einer Methode, eines Werkzeugs oder Arbeitsablaufs
4. Statistik für die Forschung — Abschlussbewertung, Portfolio und Karriereanwendung — Realistischer Fall, Praxisaufgabe und Fehleranalyse
5. Statistik für die Forschung — Abschlussbewertung, Portfolio und Karriereanwendung — Wissenscheck, Qualitätskontrolle und kurze Bewertung

Praxis: Wählen Sie Ihre drei stärksten Kursarbeiten und beschreiben Sie jeweils Problem, Methode, Ergebnis, Nachweis und nächste Verbesserung. Erstellen Sie einen Mini-Forschungsplan: eine fokussierte Frage, fünf Suchbegriffe, Ein-/Ausschlusskriterien, Design und Stichprobe, zwei mögliche Verzerrungen, eine ethische Schutzmaßnahme, Hauptvariablen/-themen und einen Plan für Zitation und Nachweise.

Prüfung und Abschluss: Lernende sollen Konzepte, Methoden, Fallanalyse und Qualitätskontrollen gemeinsam einsetzen und Kompetenz in der Abschlussbewertung nachweisen können.